情有些传奇，他决定好好借机谈一谈。
“这位同学，你叫什么名字”
“校长好，我是欧老师班上的顾莫杰。”
“刚才在旁边，听别的同学说，你学习这些乐器，真的只有几天的时间么”
“叶校长，说实话，有一些确实只有几天，但是，有一些应该说原本学过一阵子。”
看着顾莫杰和叶翠巍的对答，不少表现欲旺盛，喜欢指点江山激扬文字的同学都是羡慕不已，在他们心中，曾几何时也是期待这种和尊长平等对话的机会的。
叶翠巍听了顾莫杰的回答，楞了一下，有感于对方的毫不遮掩，追问道：
“那么，是什么原因或者说动机，让你一直对这方面的才能藏而不露，而且不深入发展呢是学校的学风不够开放，不够支持，还是另有原因我听说过，去年夏天就有毕业季的同学，晚上晚自习结束后在操场主席台上弹吉他的，还被校纪巡查处分了，难道你也是基于那个原因才藏着掖着”
这已经是一个诱导性的提问了。
顾莫杰可以感受到，校长对于他的回答是有一定的倾向性期待的叶翠巍定然是希望通过学生之口，说出一些抨击应试教育，力挺“因材施教、有教无类”观点的言辞的。
顾莫杰当然不会觉得“因材施教、有教无类”有什么不对，但是，他依然不准备被校长利用，何况他自问自己可以回答出更好的答案。
一个高中校长，还不至于有资格让顾莫杰牺牲自己的主见去迎合。
“叶校长，我知道您希望我回答是因为应试教育的氛围，让我不得不压抑自己的才能，可惜，我的
第二十五章 一曲定神格－下(3/5)