但何培军严格说来，算不算他的学生还值得商酌，不一定。
他不确定这样先提升一个，事后能不能削减，因此就不能直接提升对方的教学天赋，万一不能削弱他又提了教学天赋，那才是搬起石头砸自己的脚。
提一个无关紧要的天赋，这是最靠谱的试验，以这位原始基础1的为官天赋，还真是
天赋变化后黄景耀又轻吸了一口气，脑海中再次意动，又一股股金色气流涌现，快速消失在何培军体表，对方的教学天赋也一次闪动，就从6跌成了5。
黄景耀当场就差点叫起来，还真行
他真靠着先提升，随后又削弱了一个目标的天赋。
就算这是他脑海中有了这样的念头后才会试验，实验结果还是让他惊骇不已，惊骇中他又看向办公室里的童用坤，一眼打量童校长教学天赋是3，为官天赋则是5，黄景耀再次用文气提升，把他的教学天赋提到了4，新的文气涌现，可这一波打算削弱的文气，却在童用坤体表被弹了回来，重新回到了黄景耀体内。
削弱失败。
同样先提升，却是两种不同结果。
刹那间黄景耀就明白了，能对何培军有效关键就是这位何老师，不管有没有正式向黄景耀请教过，他学习心理学用于教学的方式，就是抄袭模仿黄景耀，这至少算偷师，偷师也是某种意义的拜师了。
而两人各种纠葛过往，也绝对是属于很恶劣的背师行为。
所以他可以先提升一下，在削弱。
童用坤这里就不行了，童校长完全没偷师的行为，面对黄景耀时一样没做什么坏事。他这里
第233章 灵光恐怕就闪不起来了(2/5)