屋，在看到有客人来的时候，他们会出来带路。
寂静荒凉，这是第一感受。
其实这教授说的也不错，李越也感受到了广阔，不过却不是江河的广阔，而是森林的广阔。
结下去也全是在胡扯，不过听起来也挺像那么一回事。李越不好说是他在误导学生，毕竟一千人就有一千个哈姆雷特，这位教授之前也说了，这全是他个人的想法，把桃花源记代入到这首独奏曲里面。
“这首歌第二节说的是主人公感受到了村民的热情……”
扯淡呢！村民？你这是理解的桃花源记吧？你特么是个语文老师吧？接下去是不是还要理解中心思想？难道还要全文背诵桃花源记？
第二节明明就是自己见到桃花岛的感受啊。
如果说第一段大家还有分歧，李越还很容易理解，但是这第二节！这种激情慷慨宏伟大气的旋律怎么可能是感受到了村民的热情？村民的热情用这首曲子？
这就像强行把青花瓷解释成陶瓷罐子，其中的美感完全没有了。
若是下面的学生听了这位老师的话，谁还会觉得这首曲子充满仙气？估计满脑子的村民的热情！
李越听不下去，凑到谢思妍耳边说道：“你们这位老师！实力不咋地啊。”
谢思妍歪着脑袋想了一会儿说道：“我也不认识他，以前他也没来这里上过课，不过他说得不对么？这十分钟听下来还感觉他说的挺有道理。”
李越嗤笑一声：“有个屁道理！”
接着他就低下头玩手机了，给自己的小管家在虚拟城卖点东西吃，总比在这里听狗屁不通的课强一点
55、鉴赏课(4/6)