着浓厚的刘彻个人特色的教育模式。
来源于后世天朝八九十年代时盛极一时的模块化，流水化、填鸭式教育。
加上此地实施的是军事化管理。
所以，当刘彻带着骆郢走进行宫，看到行宫广场中，一个个木雕一样坐在原地，目不斜视，聚精会神的朗读着课本的少年时，几何有种时空穿越，回到二十世纪的感觉。
而一个个身着甲胄的军官，则往来穿梭于这些孩子中间，巡视和监察。
只要发现有孩子走神、打瞌睡，甚至坐姿不符合要求，二话不说，就是一脚揣上去。
刘彻看了，点点头，军事化管理与填鸭式教育等于流水化生产统一标准的人才。
或许在后世，这样做会扼杀孩子们的天资与创意。
但在这西元前的世界，像生产子弹一样的生产军官，才是王道啊！
尤其是现行的教育方式，几乎只适合贵族、大地主大商人阶级的精英教育。
就连一般的中产小康家庭，都无力负担一个读书人。
恰巧，这个时候，行宫中的编钟响了起来。
所有孩子与军官，连同在上首教导的老师们，全部站起来，面朝未央宫方向，整齐如一的跪下来，齐声拜道：“忠于天子，忠于社稷，学有所成，报效君父，护卫桑梓，佑我家邦！”
然后，在军官们的带头下，这些孩子站起身来，齐声朗诵无衣。
“岂曰无衣，王于兴师，修我戈矛……”
刘彻看着这一幕，非常满意，没有继续前进，打扰这些孩子。
“现在，此地有多少孩子入读？
第五百三十一节 帝国主义（2）(6/9)