共有四节课，上完前两节课后，剩余的两节课按照排课惯例是进入实验室动手做实验的实验课。
汪海与数十位同班同学一起，跟随在白发苍苍的老教授的后面，往教学实验室的方向转移而去。
哥伦比亚大学生物学院，某间公用教学实验室。
这是一座巨大宽阔的生化实验室，光是面积就足足占了数百平米，其被称为世界十大名校之一的名头由此已经可以管窥一斑。
实验室内各种各样的科研设备和教学器材犹如大商铺的商品般琳琅满目，烧杯，烧瓶，酒精灯，铁架台，量筒，容量瓶，温度计，蒸发皿，漏斗，冷凝管，试管架，过滤架，比比皆是，数不胜数。
老教授站在讲台上一边讲课一边做示范实验，底下的学生们则是一边听课一边跟着做实验，教学氛围格外融洽，颇为认真。
某座偏僻的实验台前，汪海趁周围无人注意自己，悄悄从怀里掏出装有人体强化药剂的绿色试管，用大拇指和食指捏紧滴管的橡胶软头，逼出滴管内的空气，接着把滴管小心翼翼地伸进绿色试管当中，松开手指吸取出一缕试剂，滴放在物镜下的载物台上。
接着启用国际一流水准的高精度光学显微镜，眼睛轻轻凑到目镜前，慢慢地调整着准焦螺旋，仔细观察着这滴绿色试剂的微观分子结构和化学成分。
功夫不负有心人，经过连续两节课的谨慎研究，汪海终于发现了人体强化药剂并非完美的产成品，而是存在着一个恶劣缺陷的残次品。
换而言之，如果不对该人体强化药剂进行优化改善便贸然注射的话，虽然注射者能够立即获得一具大幅度强化的躯体，
第032章 没钱做实验(2/4)