，在白夜看来，可操作性不强，因为你无论如何都避不过、绕不开十年后的升学统考，而且你想要采用平时学习成绩和升学考试成绩搭配分流。
那么可能会产生另一个结果，家长和老师们会将平时学习成绩同样看重！
那平时学习成绩怎么体现？
就是以每年两次的期末考试和若干次单元考试来衡量！
这样会更加大对平时考试的重要性，学生负担还是同样。换句话说，提议有个鸟用，终归是换汤而不换药。
其次，是十年连读制学校，如果是在华夏共合国内，白夜还能保证老子用强权将各地的教育资源保持在差不多的水平，不过在大唐嘛，白夜只能抱着膀子对李世民“呵呵”！
如今的大唐世界，国家一超多强，呈现多元化全球局势，华夏共合国领土最大，科技最发达，是世界霸主，地球老大，大唐是百年老二。
并且，老大将老二远远抛在了后面，要不然每一年，跑到华夏共合国留学，毕业了不愿回去的高端人才为什么会这么多？
其中，来自大唐帝国平民的高端人才高达百分之八十。
为何会出现这种情况呢？
答案，是不公！
大多数其实人很现实，华夏共合国有更好、更公平的发展环境，凭什么就要回去报效大唐，何况华夏共合国同样是汉民为主体，不存在什么情结心理上的障碍。
好像当年东德和西德，都特么说一样的话，同种文字，同个民族，凭什么人家能吃饱穿暖，我们就得忍饥挨饿？
人，皆是有这种思想！
大唐帝国的资源和财富
第三十七章 大唐教育改革(3/6)