养了动手动脑的能力。另一个包是有点像我们的针线包,自然是缝缝补补、裁裁剪剪之类的活动与教育,其目的也是加强实践,培养动手能力。难怪日本的产品制作得那么精细、巧妙,原来他们从小就有这样的实践机会,有从中小学就开始打基础的教育体制、课程与方法。我们常常惊叹日本国力的发达和国民素质的优异,也赞叹他们科技和工业产品的高质量,取得这些成就的基础得益于日本学校从小进行的素质教育。
日本校方告诉家长学校的培养目标是为了让孩子们在社会生存、生活。无论社会如何发达,都存在社会分工,而存在社会分工就有各种各样的职业,所以日本小学生的理想都非常现实。问及理想时,很多学生会选择厨师、面包师、理发师、裁缝师、售货员、花艺师等普通职业作为自己将来的职业,只有少数学生说要当科学家、画家等。因为学校经常请这些普通的社会成员来学校作讲演与报告,从小教育学生尊重普通社会工作者和劳动者。在日本人眼中,每个岗位对社会来说都是不可缺少的,都是重要的,只有人人做好自己的工作,社会才能更好地发展和进步。而在中国，若是有小学生谈自己的理想说是当售货员和厨师的话，肯定会不被老师所喜，认为他胸无大志，同样也会受到其他同学的嘲笑。而你要说当科学家、当飞行员，当宇航员，甚至当国家主席，才会被大家认为正常，也许这就是国情的不同了。
陈锋只好用自己国内官方的口吻解释道：“每个国家的国情不同，我们国家自从改革开放后，国内经济得到了迅猛发展，但因为人口众多，局部地区经济发展还是不平衡的。象在北京、上海这些大城市，失学儿童当然是几乎没有
第143章 才艺表演(5/10)