些日子已经在超低温下把这头颅冻得像大理石一般坚硬，现在他让我帮他抱住这颗“石脑”，他拿起激光刀沿着子弹穿行的方向将头颅一次性切削成两半，我松开手，整个头颅分开两半躺在了操作台上，头颅的切面上完全暴露了子弹在大脑中穿行而过的空洞路径。
孙老师说：“用这样的标本教学，学生可以非常直观地看到子弹穿过头颅时如何形成损伤。”
孙老师让我把刚切开的两半头颅分别分装在不同的标本缸里，这时他的电话响了起来，他手上戴着手套，就用肘部去触碰了一下屏幕的免提，电话里传来一个男子的声音：“孙老师，实在不好意思，昨天解剖的那具女尸，现在遇到了大麻烦。”
孙老师关闭了激光刀，对着电话说：“王希组长呀，你还能有什么大麻烦呀？”
原来是王希，我刚刚还觉得这个男子的声音似曾相识，只听见王希说：“孙老师，是这样的，我们在现场什么有价值的物证都没有发现，想请你来帮我们一起分析一下尸体的损伤形成问题，你看有时间么？”
孙老师想都没想就答应说：“可以呀，就看你什么时候需要？”
王希高兴地说：“就现在吧，我让小刘过来接你。”
王希挂掉电话，孙老师的手机屏幕也自动关闭了，孙老师自言自语地说：“我一直有个观点，法医系老师不能总是走学院派的路线，一定要和案发现场结合起来，才有前途，尸体总是有现场的，尸体虽然是现场的中心，但是现场对尸体一定是有影响的，不去研究现场，把自己关在象牙塔里，那么尸体的研究也是不够深入的。”
关于案发现场，我长这么
第三十章 空白现场(2/6)