也就是在□□广场看着小梅、晓东、晓斌，还有那么多自发加入合唱的群众，共同激情唱出‘我爱北京□□’的那一刹那，田文芝头脑里突然闪现出一个念头：得让孩子们把这次旅行的见闻和感受写成文章，最好是做一个完整的记录，而且是写得越深越透越好。
这次如此兴师动众地带着孩子们千里迢迢来到首都北京，如果仅仅就是参观了一下北京的名胜古迹，虽说也让孩子们长了见识，但收获还不算大。应该让他们趁记得最清、激情未减，灵感勃发的时候，将所见所闻尽可能诉诸于文字，那才是放大了这趟旅行的意义，同时也增加了他们这趟旅行的收获。
田文芝自忖：身为语文老师，倘若忘了这一点，那便是自己的失职啊！好在现在想起还为时不晚。
另外，田文芝还觉得在这件事的具体操作上，不能是自己出个题目，要求三个孩子像完成一篇命题作文一样去写。那样写是被动的，那种方式会大大限制孩子们的思维拓展空间，以及写作自由度。
最好的方法是启发孩子们的兴趣，让他们自己萌生出写的**，甚至是某种激励下的写作冲动。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
下午三点多钟，田文芝带着孩子们登上了返程的列车。
随着‘呜’的一声汽笛长鸣，火车喘着粗气‘哐当哐当，哐当哐当’地开动了。孩子们似乎有些依依不舍地看着窗外的景色向着列车身后越来越快地退去，心里默默说着：“再见了，北京！”
田文芝这时笑着招呼道：“怎么样？孩子们，这趟北京之行玩得高不高兴？”
“高兴！”
“
第108章 旅途作业(1/6)