宏祥身上，也是同样的道理。只有良性、理性运转，确保每个宏祥的教师都能够逐次满足各个层次的需求，宏祥才能持久经营。”
“那我们到第三个问题，这个问题其实跟上一个问题是相关联的。”顾闻又翻开新的一页。
“宏祥要发展，最大的瓶颈在哪里？”
庞莲道：“我觉得是现在宏祥大病未愈，已经没有资源去投入钻研和拓展。”
欧阳济道：“主要还是临海的高消费高成本、‘学位房’制度的制约，就像刚才文同学举的例子，学生和家庭投入那么大，回报却很低。”
看来顾闻的新理论对欧阳济冲击很大，他已经不自觉地开始应用这套理论了。
夏荣杰道：“庞院长和欧阳老师所说的，正好是内外两个方面制约我们最严重的问题。”
“因为外部的压力，造成内部的资源困乏；内部的资源困乏，又让宏祥的学生更加难以应对外部的压力。这样形成了恶性循环，情况越来越糟。”
“我认为，不打破这个怪圈，宏祥没法复苏。”
顾闻点头道：“三位说的都很有道理。要打破这个恶性循环的小圈，最好的办法，就是建立一个良性循环的大圈。我把它叫做‘智慧教育生态圈’”(未完待续。)