校，学生们坐在教室里，拿着日本教材假模式样的看着，横路进了教室，就坐在了一个男孩的身旁，他对孩子说：
“小朋友你好！”
翻译官马上翻译给孩子：
“长官问你好，你用日本话告诉他‘你请坐’。”
孩子照着翻译的指点说了，当听孩子说‘你请坐’，横路伸出拇指夸孩子有礼貌。
横路又走到另一个孩子身旁，这次他没有主动说话，而是看着孩子，翻译官跟孩子说，你用日语说‘你很棒’，孩子又照着说了，听了孩子说‘你很棒’，横路又是伸出了拇指。
当他走到最后一个孩子身边的时候，由于紧张害怕，还没等翻译让他说，那个孩子就用日语说‘你好’，‘你吃了吗’？
横路皱着眉头看着孩子，心想这是怎么回事，难道孩子这么愿意主动跟我交流吗？站在一旁的翻译官也有点傻了，因为孩子们会的这几句日语已经用完了，如果横路的兴致上来，他要跟孩子用日语对话，那就露馅了，真的露馅了，在场的所有人都将面临危险，包括他自己，为了尽快堵住横路的嘴，扭转当前的被动局面，翻译官赶紧给横路翻译。
他伸着大拇指对横路说：
“这的小孩子都喜欢你，认为您很辛苦，也非常关心您的身体，就用中国人最关心的语言问您‘您吃了吗？’，一般都是对家人才这样问候的，可见，他们把您当成了家人。”
听了翻译官的话，横路又伸出了拇指夸赞这个孩子。
随后，横路又提出要和老师们对话，顺便检验一下老师的日语学习情况，先生冲翻译官做了个手势，意思是阻止，翻
第二十九章 与先生再重逢 上(13/16)