呼来喝去的工匠，第一次感觉到自己手中掌握的技能受到如此的重视，这也大大激发了工人们的工作热情。
炮局里成立了由10名技术骨干组成考核小组，技术工人按照掌握的技能进行考核后，依据熟练程度和对理论的掌握程度进行综合评价，最终可获得学徒、初级技术工人、中级技术工、高级技术工人、特技技术工人。
另外针对有项目开发能力的骨干成员，在征得秦铠的同意下，由评审小组表决同意，一批骨干技术人员被授予了高级技师的等级，这当然是需要非常出色的工作业绩来评定的。
对于工程师这名称，徐国方等人也提出过异议，不过秦铠强调在英国、美国及泰西很多发达国家都成立的工程师协会，通过协会来倡导技术与科学的发展，他在合适的时候，也将创立纯技术性质的中国工程师协会。
这次的技术评定中，秦铠特别提出一个特别的评价标准，凡是技术工人，如果有发明创造、或者重要的技术革新，都将作为每年一次评定的重要参考，这是他对共和国一段时间内僵化的教育体制的一点反思。
共和国的教育在21世纪前虽然取得了巨大的成果，但是一些僵化教育体制下产生的结果却引起了举国有识之士的重视，那时代，全世界都认为中国学生最善于学习，他们能考出最好的成绩，交出最满意的答卷，但是成绩上的状元在科研创新上却未必有太大建树。
而后世对知识分子所谓的评级，也钻进了考试的怪圈，虽然在当时代，这未免不是一个相对公平的办法，但这无疑扼杀了几代青年人的创新意识，年轻人都在试题与标准答案间徘徊，一切答案之外的东西都被选
第22章 超时代的技术等级(2/8)