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虽说，林彦已经很有意识的培养千叶游戏员工，对于游戏策和制作，以及其它方方面面做了非常多的教育和引导了。
不过，终究还是时间太短，有一些揠苗助长的嫌疑。哪怕会上讨论的确实看起来热闹无比，但是，真正一想，却发现其中有建设性的建议并没有几个。绝大多数的建议都是废话。
有建议直接把学校课本卡带化的，购买了相应的卡带，插上红白机，就能在电视上看到课本了。
有的是建议和做益智类游戏相差不多的算术游戏。
以及其它种种建议，不过讨论来讨论去，就连说的人自己，都觉得按照自己想法做出来的游戏，不会有什么有趣的地方。
最后，所有人的目光，都投向了与会最年轻，却也是最厉害，资历最老的林彦身上。
林彦轻咳了一声，请了一下嗓子说道，“可能提起教育游戏，或者是学习游戏这个名字，就让大家的思维禁锢住了。所谓的学习，所谓的教育，所谓的课本，无非就是把各行各业的知识，汇总提炼，然后，把它们的精华编写成课本。
这样思考的话，我认为，可以这样做教育游戏，把编成精华的课本，往回推一推。把他们变成一个个故事，然后再把这些故事，打造成有趣的游戏。
而我认为最好的切入点，还是从历史方面。一方面，学生们会学习历史，但是，他们学习的历史，都是很片段，很没有整体性。再加上有一些老师乐于照本宣科，画画重点就完事了，也没有仔细讲为什么是这样。
所以，我们不如从历史入手，通过游戏让玩家了解到那个时代的历史到底
第三十九章 《三国志》(1/4)