方法断句，但究竟在具体典籍中如何使用，他当然不会傻乎乎的冲上去亲自操刀。话说，这个时代的大儒不要太多了，完全轮不到他这种小蚂蚁去露头。
他要做的，便是藏在幕后，做一个高瞻远瞩的提擎者。他要的只是名，只需要给人一种擅于思考、擅于推出新事物的印象就好。其他的，都是浮云。
在他当初向赵奉至提出教育制度问题时，他的目的就很明确，重点其实也就在这两项上。
所以，在将拼音和标点符号详解完成后，后面再写的，便只是些后世学制的内容。比如学期制度、中考、末考，以及升学考。再比如蒙学、中学、高中的划分；
然后就是课时，以及各副科的穿插配合。课时规定出每节课的时间，以及每天的课程时间；而副科也相应的做了修改。
比如体育，改为更为这个时代人接受的射、御；音乐、美术，则归为礼、乐；数学则归为数。至于几何，则被放入中级学府的数的范围。
还有一项九九乘法表，苏默思索了一番后，却没有写出来。这项技能，他准备在这个教育制度初步达到一定影响后，再配合商业方面运作时拿出来。因为在这个古大明时空，最看重计算的群体，不是儒，而是商。至于另一个群体钦天监，好吧，人家层次太高，苏老师现在个子太矮，实在是够不着。
好东西不能一次都露出来，必须要形成一波接一波的攻势，才能达到利益最大化。
苏老师还是很奸的。
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